Auf dem Lande / on the countryside / op het platte land

Nepalgunj, den 12.6.2024 Im Rahmen der Audrey Jacobsstiftung bin ich für ein paar Tage in den Südwesten Nepals geflogen. Begleitet werde ich von Suresh Kaphle, einen Kollegen Therapeut und Manager, der sich mit Astrid zusammen in Nepal einsetzt für Inklusivität in nepalesischen Schulen. Im Vorfeld wurde ich von jedermann gewarnt für die sengende Hitze in dieser Jahreszeit, was auch zutrifft, aber darüber später mehr. Zuerst erzähle ich über die Inklusion und deren kulturellen Rahmen in den ländlichen Gebieten. Ich würde gerne zuerst mal weit ausholen, um an den Punkt zu kommen, wo alles anders wird als wir uns in Europa gewohnt sind. Ich bin mir aber nict sicher, ob das vielleicht problematisch werden könnte. Darum beschränke ich mich und komme sofort auf dem Punkt.

In Nepal kommen nicht alle Kinder zu Schulbildung. Die Akzeptanz von Personen mit kognitiven und / oder körperlichen Einschränkungen und die religiös - kulturelle Stigmatisierung von Müttern mit Kindern, die nicht in der gesetzten Norm hineinpassen, ist erheblich. Darum gibt es keine oder fast keine Institutionen, wo Kinder mit Beeinträchtigunegn sich bilden können. Suresh hat es sehr treffend ausgedruckt. Es gibt in Nepal zahllosen Kinder, die dazu verdammt sind, ihr Leben lang die Decke anzustarren. Einen anderen Satz, der Suresh ausgesprochen hat, und der hier in Nepal sicher zutrifft, ist: "Inklusion ist alles."

Für die Durchsetzung der Inklusion in Kulturen wie in Nepal, braucht es ein Team von Personen, die wissen was sie wollen, die lokalen Situationen und kulturellen Gegebenheiten kennen, über ausgezeichneten kommunikativen Fähigkeiten verfügen und niemals aufgeben. Astrid und Suresh sind ein solches Team. Sie haben es mit dem Projekt Sama Nepal fertig gebracht, dass an verschiedenen Regelschulen Inklusion gelebt wird, eine Situation wovon alle Kinder ( Betont, alle Kinder! ) profitieren. Indem eine neue Generation Nähe findet zu Menschen mit Beeinträchtigungen, bekommen die Betroffenen mehr Akzeptanz und Verständnis für ihre spezielle Bedürfnisse und erfährt die Nepalesische Kultur einen Wandel in Toleranz und Wertschätzung. In der 10. Klasse in Nepalgunj lernen momentan zwei Rollstühler für ihre Abschlussprüfungen und bereiten sich vor auf die Übergang zum College. In den nächsten Jahren wird sich ihrer Zahl, gemäss ankommenden Inklusiveschüler, successiv erhöhen.

In Nepalgunj an der Shree Gyan Jyoti Secondary School/ Saraswati Secondary School, arbeiten zwei Heilpädagoginnen und ein angelernter Physiotherapeut für die Bedürfnissen der inklusiven Kinder. Sie arbeiten meist im Resourceraum direkt im Erdgeschoss oder im Therapieraum, der sich nebenan befindet. Die schüler können sich jederzeit dazu entscheiden, sich in den Ressourceraum zurückzuziehen. Sie bekommen dort auch ihre thearpeutischen Interventionen und ihre Hilfsmittel stehen ihnen, wenn nicht gerade benutzt im Klassenzimmer, dort zur Verfügung. Die Kinder werden je nach Bedürfnis und Entwicklungsstand in den Schulklassen platziert. Manchmal korrespondiert das Alter, manchmal korrespondiert der Entwicklungsstand.

Gestern habe ich einen Tag damit verbracht, im Physiotherapieraum Kinder zu befunden, Eltern zu beraten und dem Physiotherapeuten, meinem jetzt schon liebgewonnenen Kolleg Hari, anzulernen. Es war eine völlig neue Erfahrung für mich, in einem so entspannten nepalischen Tempo doch so viele neuen Kinder nacheinander zu sehen. Es hatte sich irgendwie umgesprochen, dass eine Physio aus der Schweiz in die Schule wäre. Der Resourceraum war voller Müttern mit ihren Kindern, die alle gehört werden wollten. Es war auch neu für mich, dass so viele Augen auf mich gerichtet waren, während ich arbeite. In meiner Geschichte als Kinderphysiotherapeutin war es manchmal die grösste Herausforderung, die Ruhe zu bewahren, wenn ich bei der Therapie beobachtet werde, speziell wenn ein Kind sich unsicher fühlt und die Eltern skeptisch sind, was sich natürlich gegenseitig verstärkt. Scheinbar hat sich hier aber etwas gewandelt. Es ist mir mittlerweile Wurscht, wenn es Beobachter oder gar Skeptiker im Raum gibt. Und ich liefere, wenn nötig, nebenbei vollständige Verantwortung für jede Handgriff. Hier jedoch, waren keine Skeptiker im Raum. Es waren Frauen mit zum Teil sehr beeinträchtigten Kindern, die eine wirkliche Hilfefrage hatten, weil sie nicht wussten, wohin sonst.

Hari hat meine Empfehlungen, Anweisungen, Erklärungen aufgesaugt wie ein Schwamm. Wir haben entschieden, dass ich zurückkommen werde, wenn die Temperature nicht so extrem sind, nächstes jahr irgendwo zwischen Oktober und April, und dass wir dann für längere Zeit zusammenarbeiten werden. Ich werde in seinem Homestay Bleibe finden, ein Haus gebaut aus Lehm in einer Obstbaumschule mitten auf dem Lande, wo er mit seiner Familie lebt und wo seine Frau im Haus nebenan einen Kindergarten führt. Ich werde in der Zwischenzeit oft daran denken, wie er meine Handgriffe und Unterstützungen umgesetzt hat. Noch nie habe ich gesehen, dass ein Therapeut so einfühlsam und sanft der Kontakt zu den Kindern aufnimmt wie Hari.

Morgen werd ich mit Hari und Suresh, und mit meinen zwei lieben Kolleginnen Heilpädagogik auf verschiedene Hausbesuche gehen. Ich werde drei Kinder sehen, die ich in Muna Kathmnandu kennengelernt habe. Weil es so unglaublich heiss ist, werden Suresh und ich um fünf uhr aufstehen und sofort loslegen. Die Hintergrundinformationen, die er mir zum Projekt Sama Nepal ( dieser Teil der Fondation Audrey Jacobs steht für die Inklusion) liefert, sind unbezahlbar. Suresh ist eine Person, die aus seiner tiefgewurzelten Überzeugung und aus Wertschätzung von Kindern, ( von betont allen Kindern! ) handelt. Er verfolgt seine Maxime "Inclusion ist alles" mit einer beispiellosen Konzequenz. Ich habe einen enormen Respekt dafür, was er zusammen mit Astrid in Nepal erreicht hat. Ohne die unermüdlichen Einsatz dieser zwei Partner würden diese wunderschöne Kinder immer noch dazu verdammt sein, ein Leben lang die Decke anzustarren.

Zu den Bildern: am schönsten wäre es, wenn man Inklusion nicht wahrnimmt, sagte mir Suresh. Ich verrate darum das Geheimnis nicht.

Nepalgunj, 6.12.2024 As part of my work for the Fondation Audrey Jacobs I flew to the southwest of Nepal for a few days. I am being accompanied by Suresh Kaphle, a collegue therapist and manager who together with Astrid is supporting inclusion in some Schools in Nepal. Ever since I started talking about me going there, I have been warned for the devastating heath in the area, which definitely is a problem, but about that I would like to tell more later. First let me speak about inclusion in the field of Nepali culture and Society on the countryside. I would like to make a bigger jump first in order to come to the point where it starts being different from our european way of living, but I am not sure if that is a safe idea. So I will keep it simple and get to the point directly.

In Nepal, not all children go to school. The bad acceptance of children with cognitive or physical impairments and the cultural or religios stigmatizing of women that have given birth tho such a child, is significant. That is why Nepal is lacking of institutions where those children can get their education. Suresh has put that very nicely by saying that there are a lot of children in Nepal that are doomed to stare at the ceiling for all of their lives. Another very well put scentence by him is, "Inclusion is everything", a statement that surely fits to the Nepali situation.

In order to get to inclusion, you need a team of people that know what they want, that are aware of the local cultural situation, that are excellent communicators and that never give up. Suresh and Astrid are a team like that. With their project Sama Nepal, the Part of the Fondation Audrey Jacobs that is taking care of the inclusion, they managed to make inclusion to a functional part of schoollife, a situation from whiche every ( every! ) child is taking profit. As a new generation finds nearness of people with impairments, the people concerned find more acceptence and understanding for their special needs and thus, the Nepal society is going through a change of awarenes and appreciation. In the 10th grade of the school I visited in Nepalgunj, two wheelchair-kids are graduating this year and get prepared for college. In the coming years, their number will increase according to the number of upcoming inclusive students.

in Nepalgunj at the Shree Gyan Jyoti Secondary School/ Saraswati secondary school, two teachers for special needs and one trained physiotherapist are taking care of the needs of the inclusive kids. Mostly they will be working in the ressourceroom in the groundfloor or in the therapyroom next to it. The kids are free to descide when or wether they need to go to the resorceroom in order to get some therapeutic interventions or to get to their adaptations that are stored there. The kids are being placed in the classes according to individual needs. Sometimes the age will count, sometimes the level of cognitive devellopment.

In the Therapyroom next to the resourceroom I yesterday spent the morning councelling parents, asessing children and educating my physiocollegue Hari, whom I learned to estimate as a very special person in a very short extension of time. It was an all new situation to me, seeing so many children in such a short time in this layed back Nepaly way of getting along. Somehow the people had heared that a physiotherapist from Switzerland would be councelling. The resourceroom was quite full with waiting people. It was a new situation for me, being watched while working by so many people. During my years of working with children, one of the hardest things was cooping with sceptic parents, especcially when the children were insecure, a situation that of course stimulates itself in both directions. It seems though, that something has changed inside me. I do not give a thing anymore about me being watched by up till 15 pairs of eyes while working, or about sceptic people in the room. And if nescessary, I will parallell to my working give any explanation about any handling. And at all, those people were not sceptical. They came to be councelled, because they were desperate and did not know where else to get help. We have seen a lot of severely affected children.

Hari has internalised all my advices and tipps. We have descided that I will come back some other time in the next two years during a season that is not as hot as this one. Probably I will be staying at his place, a mudhouse in the middle of a greenery on the countryside, where he and his wife have a kindergarden in the buiding nextdoor. Meantime I will be remembering the way he converted my instructions. I have never seen a person getting in contact to a child and handling it in a a way so gentle and caring, as Hari does.

Tomorrow I will be doing some homevisits with Hari, Suresh and my two dear collegue-teachers of special needs. I will be seeing three children that I already know from Kathmandu, Since it is getting so hot during the day, Suresh and I will be standing up at five o Clock and will leave the hotel shortly after. The backgroundinformation about the Sama Nepal project I get from him, is preceless. Suresh is a person that acts out of a convincement and out of a deep commitment to children ( All children! ) he follows his statement "Inclusion is everything" with an unprecedented consistency. I have deep respect for what he and Astrid have achieved in Nepal. Without the action of this team of people, those children still would have been doomed to stare at the ceiling for all of their lives.

About the PIctures: Suresh thinks that it is most beautifull when you do not see inclusion. That is why I do not tell the secret.